雞蛋是人體重要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源之一，含有大量的蛋白質(zhì)等。興義一中這些年來(lái)就堅(jiān)持給高三學(xué)子免費(fèi)發(fā)雞蛋，用小小的雞蛋，表達(dá)學(xué)校對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷。

　　據(jù)悉，給高三學(xué)子免費(fèi)發(fā)雞蛋由六年前興義一中一位叫徐安登的班主任老師首倡，他考慮到學(xué)生備考的辛苦，自己掏錢(qián)為自己的班級(jí)購(gòu)訂了雞蛋。后來(lái)又是齊波老師助力，緊接著高三的班主任都紛紛自掏腰包，為學(xué)生準(zhǔn)備雞蛋。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)商議，決定這份錢(qián)由學(xué)校來(lái)支付，于是就形成了那么多年的傳統(tǒng)。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，發(fā)雞蛋的形式與內(nèi)容不斷變化，由幾十個(gè)雞蛋到一千余個(gè)，由星期一到星期五都有調(diào)整到星期一、星期三、星期五有。這樣的調(diào)整包含了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)均衡負(fù)責(zé)的博大胸懷。

　　當(dāng)學(xué)子在疲憊不堪的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，需要的東西也許只是一個(gè)雞蛋的溫暖而已。發(fā)放雞蛋的清晨，值日的同學(xué)早早的把雞蛋小心翼翼地放在每一個(gè)同學(xué)桌上，當(dāng)同學(xué)們走進(jìn)凝重的學(xué)堂時(shí)，看到屬于自己的食物溫暖靜靜地躺在桌上等待自己去領(lǐng)取，壓抑的心理突然開(kāi)朗，美好的一天就這樣開(kāi)始。一個(gè)雞蛋，使同學(xué)們?cè)趩握{(diào)的高三生活中充滿(mǎn)了無(wú)限的幸福感。特別自豪的是還有同學(xué)們?cè)谡n間聚在一起吃雞蛋享受那種感覺(jué)。大家你一言、我一語(yǔ)，給枯燥的高三階段增添了無(wú)比樂(lè)趣，給極少回家的同學(xué)感受到春天般的溫暖。給忙碌的高三學(xué)子捕捉到家一樣的溫馨。

　　當(dāng)問(wèn)到對(duì)學(xué)校為高三學(xué)生免費(fèi)發(fā)放雞蛋有何感受時(shí)，被用到最多的兩個(gè)詞是“感謝”與“期待”，感謝學(xué)校的給予，期待學(xué)校各方面工作的完善，大部分高三同學(xué)還使用“不辜負(fù)”三字，不辜負(fù)學(xué)校的給予，一定全力以赴，不負(fù)期望，為校爭(zhēng)光;高一高二同學(xué)使用“充滿(mǎn)期待”，自己會(huì)更加努力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想;畢業(yè)了則使用“珍惜”這一詞，希望高三學(xué)生可以珍惜學(xué)校的關(guān)愛(ài)，努力奮斗，為校爭(zhēng)光;外校人員更多使用的是“羨慕”與“新奇”，羨慕這所為學(xué)生服務(wù)周到的學(xué)校，對(duì)該校這一舉動(dòng)感到新奇。

　　一部分同學(xué)還提出了建議。希望在有條件的基礎(chǔ)下可以多種類(lèi)提供，不僅限于雞蛋，有些同學(xué)可能不喜歡吃雞蛋，這樣就很難體現(xiàn)學(xué)校的初衷，一些同學(xué)認(rèn)為可以和水果店和牛奶店合作，水果和牛奶交替，這樣營(yíng)養(yǎng)會(huì)更均衡。期望這一舉措能夠延續(xù)，越來(lái)規(guī)范。

　　一個(gè)雞蛋，它所折射的是一個(gè)省級(jí)示范性學(xué)校的亮點(diǎn)，折射的是在全州教育各領(lǐng)域發(fā)揮著建設(shè)性作用，并在實(shí)踐中不斷完善，在完善中強(qiáng)大，在強(qiáng)大中為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。 

　　（李天亮 李婭  王磊磊 ）

責(zé)編：盧生龍